「與孩子相親相愛，共享天倫之樂」是普天下為人父母的理想。然而，按著孩子健康的身心發展，孩子有時會同父母保持距離，甚至築起圍牆，自我保護，不自覺的想獨立自主。有些父母會誤以為孩子「不聽話」，採取嚴厲或放縱的管教方式，希望藉此與孩子拉近距離。可惜當父母在孩子後面追，孩子卻不斷往前跑，形成了兩代的追逐關係。

其實胎兒在母腹裡，已經開始同父母有緊密的連結。懷孕的母親對胎兒的舉動特別敏銳，喜悅的同丈夫分享胎兒的一動一靜，丈夫會好奇的用手摸妻子日漸漲大的肚皮，甚至把耳朵貼近，聽胎兒的心跳聲。父母與子女的親密關係，始於懷孕期。

嬰孩出生為父母帶來了驚喜。大多數的父母都會為嬰孩費盡心思，呵護備至。他們會留意到嬰孩的成長，並與人開心分享:「看，他長得多像我。」、「他打開了眼睛…對著我笑。」、「他用手抓緊我的指頭。」、「他用腳掌大力撐著我的大腿。」此時，兩代關係仍是緊密相連的。

那麼，父母和孩子何時變得有距離呢?當孩子在地上爬行，四處探索，或者主動放開父母的手，要自主的走動，並做自己喜歡的事時，便開始明顯的製造出距離。又當孩子漸長，聽懂父母責備的說話，而感覺羞恥和罪疚時，心裡不想受管束，便刻意和父母產生距離，以增加一點安全感。孩子入學讀書，在功課上常與父母起衝突，孩子看到父母生氣，感覺不被明白，又不懂表達自己，唯有自我防衛，與父母在情感上保持距離。

在兒童遊戲輔導室裡，孩子與人疏離的心態在遊戲中表露無遺。一位8歲的女孩築起私人的「秘密機地」，她躲到角落裡，用自己的身軀遮住手上的BB公仔，她想用工具為BB檢查身體，但怕做得不好而遭受批評。她對輔導員說:「這是我的秘密機地，你不要看著我…。」原來其母總是挑剔她的錯處，她習慣在家裡築起「秘密機地」，以策安全。另一位7歲的男孩竟向輔導員透露了心事，並說:「這是我爸爸不知道的，我沒有告訴他。」

雖然孩子都同父母有某程度的隔膜，但遊戲卻可拉近彼此的距離。一位11歲的女孩近年因喪母，與爸相依為命，爸在管教上較嚴厲，她則表現沈靜。爸很想明白她多一點，於是前來遊戲室一起玩耍，增進溝通。在擲飛標的過程裡，每當爸擲近紅心時，女兒都用求助的眼神偷偷望向輔導員，心在說:「怎麼辦?他擲得比我好，我感覺有壓力。」她似乎在爸面前未有足夠安全感去表達感受，寧願選擇沈默，任由焦慮藏在心裡。爸耐心的向她分享擲飛標應有的姿勢，沒想到她竟放下防衛，跟著爸的指引，一擊即中了紅心。她的焦慮釋放了，越來越開心和輕鬆。接著是用顏色配對圖片的遊戲。今次孩子教爸爸玩，爸發現自己對色彩的反應不足，很快在孩子面前認輸了。相信這是他們調換角色的新體驗，有助孩子在父女關係中，建立自信和成功感。最後亦是最剌激緊張的部分，是二人合作用紙咭建高廈。過程中，二人互相提點，互相支援，親情盡露。有一刻，爸不小心把高廈弄倒了，女兒默默的為爸效勞，把高廈恢復原狀，待爸繼續砌。這一刻可算是最溫馨的，爸發現女兒一直埋在心底的愛！

遊戲可使兩代放下防衛，拉近距離，表露原初的親情。

詹玉冰
個人、婚姻及家庭治療師
美國婚姻及家庭治療協會臨床院士
同心輔導室

有些父母會問﹕「為何孩子不自律？」「為何孩子不願吃飯？」「為何孩子發脾氣？」「為何……？」父母總喜歡對準問題去探究原因，希望最終能為孩子解難，讓孩子健康成長。其實，孩子在不同的成長階段裡，會面對各式各樣的問題，可是問題似乎是層出不窮，當一個問題解決了，下一個問題又會出現，甚至幾個問題一起浮現，令父母擔心不已。

然而，有些父母會追問﹕「孩子的世界是怎樣的？我如何能走進去了解他/她們？」要進入孩子的世界可以從關係開始。近年來，親子關係是個熱門話題，常被家長、社福界和教育界掛在嘴邊；坊間機構紛紛舉辦親子活動，令到親子意識愈來愈受父母關注。有些父母會在假日陪孩子踩單車，一家人做孩子喜歡的事情；有些父母會相約孩子一起散步，和孩子邊走邊談；有些父母卻未得其法，與孩子的關係困難重重。無論如何，大多數人都認為若要走進孩子的世界，親子關係是第一步。在安全的關係裡，孩子信任父母，自然願意打開心門，讓父母進入，一起分享心事。

在親子關係上，家長可能會遇到障礙。以下的故事(人物用了化名)或許顯示了兩代的矛盾關係。偉雄和美玲結婚7年，有個4歲大的兒子朗朗。夫婦一直都為兒子煩惱，因為朗朗3歲開始就常發脾氣，對人不瞅不睬，憤怒時會用手打父母，是家中的小霸王，非常難管教。回看朗朗的成長過程，原來他自小就在外婆家裡住，父母因為工作忙，平日無暇照顧他，所以周日才到外婆家探望朗朗。那時，雖然已發覺朗朗常悶悶不樂，但父母卻不以為然。直至朗朗3歲時，外婆漸多病痛，美玲決心辭去工作，接朗朗回家專心照顧。豈料朗朗表現情緒化，無論父母用甚麼方法去關心，朗朗都不受安慰。學校把這個家庭轉介給社工協助。

在輔導室裡，美玲憶述自己成長於重男輕女的家庭，童年時得不到父母的關愛。成為母親後即使心裡很疼愛兒子，卻很難向他表達自己的情感，所以，當她和孩子相處時，遇到孩子發脾氣，她便感到氣餒和難受，「打罵或疏離的方式都試過，但孩子始終沒有改變。」在輔導過程裡，美玲嘗試接觸和處理童年的傷痛，把這傷痛包紥和醫治後，美玲得到釋放，內心有更多力量和空間去接納和包容孩子，發揮其母愛之餘，又懂得控制自己情緒。她先了解孩子的需要，然後循循善誘，給孩子合理的要求和指引，讓孩子有規矩可守，不再做家中的「小霸王」。美玲說﹕「現在當朗朗發脾氣，我會先冷靜自己，不讓這小霸王操控我，經過一輪拉鋸戰，他最後都肯順服，結果我能取回媽媽應有的權威，給他合宜的管教。」此外，偉雄在親子關係上，也感到吃力。他自小就在契媽家中寄養，12歲才和親生父母一起住，所以和父母關係很疏離，不懂如何與他們親近。偉雄說﹕「我坐在一旁看著朗朗玩，心裡面已感覺滿足。即使有時我和他一起玩，不知何解…我會缺欠耐性，很快便把他交回太太照顧。」他對朗朗是若即若離的，雖然心裡很愛錫他，但卻難於開口去表達，更遑論去擁抱孩子。他一直把父愛藏在心底，以致朗朗沒法接收得到，二人之間欠缺了一份親密感。在輔導遊戲室裡，偉雄嘗試放開懷抱，好像自己也回到了童年，和朗朗一起玩，一起笑;又開始有眼神和身體接觸，偉雄真真正正進入了他孩子的世界，分享一起玩耍的樂趣，又讓孩子感受到他的愛。

在這故事裡面的父母，帶著本身成長的傷痛，進入婚姻，在教養孩子上遇到了障礙，就像兩代之間隔了一道無形的圍牆。然而，父母始終愛錫自己的兒女，這份愛正正能幫助父母跨越障礙，走進孩子的世界，了解孩子的需要，給孩子關愛和尊重，在成長路上與他們同行。

走筆至此，想起耶穌基督在2千年前，也憑著愛，親身走進了祂兒女的世界。《聖經》裡面記載了許多主耶穌生平的事跡，都反映了耶穌如何體恤祂兒女的需要和幫助他們。「就是瞎的可以看見，瘸的可以走路，患痲風的得到潔淨，聾的可以聽見，死人復活，窮人有福音聽。〈太11﹕5〉主耶穌不只行神蹟，祂也有人性的一面，祂與受苦的人同悲，祂同理那些在患難中的人，「耶穌哭了。」〈約11﹕35〉祂愛兒女的心，驅使祂到世間來。同樣，我們愛兒女的心，也能叫我們排除萬難，放下自己童年的傷痛，走進孩子的世界去愛他們。

詹玉冰
個人、婚姻及家庭治療師
美國婚姻及家庭治療協會臨床院士
同心輔導室

有些人在影相時，喜歡豎起大拇指或用V字手勢，無疑這是個得勝的姿態; 也有些人喜歡賣萌，擺出一副可愛的樣子。加拿大攝影治療師Judy Weiser認為人在鏡頭前擺甫士，是要展示一個面向世界的自我。根據這個概念，相信被攝者都想向世界呈現自己內在的某個部分，而最常見的包括了「能力」和「可愛」這兩部分。美國臨床心理學家黃維仁博士在其文章<挑戰人性複雜深刻的難題>裡，認為「我有用嗎?」和「我可愛嗎?」都是人一輩子要尋找答案的兩個難題。

孩子在心底裡也會常常問父母這兩個問題，例如孩子會拿著剛完成的畫作，興高采烈地問:「媽媽，你看我的畫，我畫得好嗎?」這時，孩子其實想得到母親的認同、肯定和讚賞，心底裡希望確定自己的能力，為「我有用嗎?」尋求正向的答案。又例如孩子知道爸爸會帶弟弟去公園玩，他或許會緊張地走到父親跟前，問:「爸爸，我也想去，你會帶我一起去嗎?」這時，孩子想得到父親對弟弟同等的愛錫，希望自己受歡迎和被關注，彷彿為「我可愛嗎?」尋找肯定的答案。

若父母明白孩子內心的需要，自然懂得以溫柔的回應滿足孩子。相信上述的媽媽不會急於在畫面裡找錯處，以幫助孩子畫到一幅更好的畫作，因為這絕不是孩子的來意，反而會給予孩子適切的肯定;而以上例子的爸爸也不會惡言相向，借機教訓孩子一頓，因這樣做會傷害孩子的心，令他覺得自己不可愛,反而會傾聽孩子的訴求，並給予同理和接納。

六歲以下的幼童，多過著由父母主導的生活，他們不懂自我肯定，或像學齡兒童有老師同學的群體認同，所以幼童尤其需要父母在「能力」和「可愛」這兩方面的認同。可惜有些父母喜歡向孩子說反話，企圖用激將法幫助孩子成長，或和孩子開玩笑，以取笑和嘲弄的方式和孩子嘻戲，沒想到幼童的心很純真，會照單全收父母的話，以此建立了過低的自我的形象。因此，愛錫孩子的父母都要憑愛心向孩子說實話，為孩子打造美好的心理根基。

詹玉冰
個人/婚姻及家庭治療師
美國婚姻及家庭治療協會臨床院士
同心輔導室